教师资格证考试需要什么教材

今天招生网小编整理了教师资格证考试需要什么教材相关信息，希望在这方面能够更好帮助到大家。

本文目录一览：

• 1、宁波中考综合素质测评
• 2、教师资格证考试需要什么教材
• 3、深化教育领域综合改革的具体措施有哪些

宁波中考综合素质测评

宁波市2008年初中毕业生综合素质测评方案
根据《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》（教基〔2005〕2号）和浙江省教育厅有关做好初中毕业考试与高中招生制度改革工作的意见精神，制定本测评方案。
对初中毕业生进行综合素质测评是检测初中毕业生基础性发展目标达成状况的重要手段，综合素质测评结果是高中招生录取的重要依据。2008年，我市初中毕业生综合素质测评项目共分审美与艺术、实践与服务、运动与健康、探索与研究等四大类，每一类包含若干项。每一类测评结果呈现为A等或P等或E等（分别代表优良、及格、不及格）。每位初中毕业生的综合素质评价测评结果呈现为4个等第，如1A3P、2A2P等。
一、审美与艺术类
审美与艺术类包含音乐与美术两个分项。若两个分项测评结果含有A等而无E等，则本类测评结果为A等；若两个分项测评结果均为P等，则本类测评结果为P等；若两个分项测评结果含有E等，则本类测评结果为E等。

音乐测评实施办法

（一）、测评内容与方式
测评内容包括学习品质和认知表现两方面。
1．学习品质
学习品质的测评主要是根据学生参与课内外音乐活动的兴趣、态度、表现及效果等情况，进行综合评定，测评结果分P、E两等。
学习品质测评的确定方法：学习品质测评必须同时符合以下三个条件即确定为P等，否则为E等。
（1）学生每学期须达到教育行政部门规定的课时量（病、事假除外）；
（2）学生能积极参加班级及学校所组织的音乐实践活动；
（3）学生能掌握一项以上（含一项）音乐技能。
2．认知表现
认知表现主要包括演唱、演奏、综合艺术表演、欣赏与基本常识等四块内容。认知表现的测评分必测和选测两方面：欣赏与基本常识为必测内容，采用听音笔试形式，由市教研室提供样卷，学校组织施考、阅卷，并根据成绩评定为P等或E等；演唱、演奏和综合艺术表演为选测内容，由学生任选其一进行测评，测评的方式为：
（1）演唱：学生自选初中教材中歌曲，单独或小组（一般为3-5人）进行背唱，教师根据其演唱水平评定为P等或E等；
（2）演奏：学生自选初中教材中歌曲，单独或小组（一般为3-5人）进行单纯乐曲演奏或为歌曲进行伴奏，教师根据其演奏水平评定为P等或E等；
（3）综合艺术表演：学生自定表演内容，单独或小组（一般为3-5人）进行表演，教师根据其表演水平评定为P等或E等。
认知表现的选测、必测两方面测评结果均为P等，则认知表现可评定为P等；测评结果含有E等，应评定为E等。认知表现为E等的学生允许补测一次，但其音乐测评结果不能评定为A等。
（二）、测评结果的评定
1．学习品质和认知表现两方面测评结果均为P等，则音乐测评结果为P等；若两方面测评结果含有E等，则音乐测评结果为E等。
2．学生在达到P等基础上并符合下列条件之一，其音乐测评结果可评定为A等。
（1）初中阶段通过省教育厅组织的艺术特长水平（音乐方面）A级测试；
（2）初中阶段通过市教育局组织的艺术特长水平（音乐方面）B级、小B级测试；
（3）初中阶段参加县（市、区）级以上教育行政部门组织的各项艺术活动并获得奖项者。

美术测评实施办法
（一）、测评内容与方式
测评内容包括学习品质和认知表现两个方面。
1．学习品质
学习品质的测评主要是根据学生参与课内外美术活动的兴趣、态度、表现及效果等情况进行综合评定，测评结果分P、E两等。
学习品质测评确定方法：学习品质测评必须同时符合以下三个条件即确定为P等，否则为E等。
（1）学生每学期须达到教育行政部门规定的课时量（病、事假除外）；
（2）学生能积极参加班级及学校所组织的美术实践活动；
（3）学生能掌握一项以上（含一项）美术技能。
2．认知表现
认知表现主要包括欣赏评述、造型表现、设计应用、综合探索等四项内容。认知表现的测评分必测和选测两方面：欣赏评述为必测内容，采用笔试形式，由市教研室提供样卷，学校组织施考、阅卷，并根据成绩确定为P等或E等；造型表现（绘画、工艺制作等）、设计应用（创意设计等）、综合探索（主题探索等）为选测内容，由学生任选其一进行测评。由教师根据其测试水平评定为P等或E等。
认知表现的选测、必测两方面测评结果均为P等，则认知表现评定为P等；测评结果含有E等，应评定为E等。认知表现为E等的学生允许补测一次，但其美术测评结果不能评定为A等。
（二）、测评结果的评定
1．学习品质和认知表现两方面测评结果均为P等，则美术测评结果为P等，若两方面测评结果中含有E等，则美术测评结果为E等。
2．学生在达到P等基础上并符合下列条件之一，其美术测评结果可评定为A等。
（1）初中阶段通过省教育厅组织的艺术特长水平（美术方面）A级测试；
（2）初中阶段通过市教育局组织的艺术特长水平（美术方面）B级、小B级测试；
（3）初中阶段参加县（市、区）级以上教育行政部门组织的各项艺术活动并获得奖项者。
二、实践与服务类

实践与服务包含社会实践、社会服务两个分项。若两个分项测评结果为1A1P或2A，则实践与服务测评结果为A等；若两个分项测评结果为2P，则实践与服务测评结果为P等；若两个分项测评结果含有E等，则实践与服务测评结果为E等。

社会实践测评实施办法
（一）、测评的内容和方式
测评的内容包括完成课时情况及社会实践表现两个方面。
1．完成课时情况
完成课时情况测评主要由教师根据学生参加社会实践活动过程完成课时情况进行综合评定，测评结果分P、E两等。完成2周的社会实践活动课时，包括在市级（或在市教育局认定的县级）社会实践基地完成3天实践项目和学校劳动技术课程学习的，则可评定为P等，未完成社会实践活动课时和学校劳动技术课程学习的，则评定为E等。
2．社会实践表现
社会实践表现的测评主要由教师根据学生在社会实践活动过程中的表现及成效进行综合评定。测评结果分P、E两等。
测评由班级评定委员会结合学生自评、学生互评等进行综合评定。
（二）、测评结果的评定
1．完成课时情况及社会实践表现两方面测评结果均为P等，则社会实践测评结果为P等；若两方面测评结果中含有E等，则社会实践测评结果为E等。
2．学生在达到2个P等的基础上，符合以下条件之一，则可评定为A等：
（1）初中阶段在社会实践活动的过程中荣获校级及以上“社会实践活动先进个人”、“社会实践活动优秀成果奖”等社会实践类荣誉称号，并经教育行政部门认可的（校级比例控制在10%以内）；
（2）初中阶段参加由市教育局和市科协联合主办的中小学航空航天、航海、车辆模型比赛并获奖的；
（3）初中阶段参加宁波市级及以上青少年科技创新大赛（含发明及生物和环境科学实践活动）并获奖的；
（4）初中阶段参加宁波市中学生劳动技术操作比赛并获奖的；
（5）初中阶段参加县（市、区）级及以上教育行政部门或教育行政部门和科协联合主办的中小学科技活动并获奖的。

社会服务测评实施办法
（一）、社会服务测评内容和方式
社会服务测评的内容包括学生在社区服务、家校服务、公益活动等方面参与的时间与表现，由教师结合学生自评、学生互评、家长评议及参加公益活动的证明等进行综合评定。测评结果分P等和E等。
（二）、测评结果的评定
1．学生能积极参与学校组织的社会服务活动和各项公益活动（每年须2次以上），在家能帮助父母做力所能及的家务活，测评结果可评定为P等，学生不参加学校组织的社会服务活动、不做家务劳动的、不参加公益活动的，则评定为E等；
2．学生在P等的基础上，初中阶段荣获校级及以上“优秀志愿者”、“学雷锋积极分子”等社会服务类荣誉称号，并经教育行政部门认可的，可评定为A等（校级比例控制在10%以内）。
三、运动与健康类

运动与健康测评实施办法
（一）、测评内容与方式
测评内容包括学习品质、运动技能、健康水平等三项。
1．学习品质
学习品质的测评主要是根据学生参与课内外体育活动的兴趣、表现及效果等情况进行综合评定，测评结果分P、E两等。学习品质测评的确定方法：学习品质测评必须同时符合以下两个条件即确定为P等，否则为E等。
（1）学生每学期须达到教育行政部门规定的课时量（病、事假除外）；
（2）学生能积极参加班级及学校所组织的各项课外体育活动。
2．运动技能
运动技能主要反映在初中阶段学习体育掌握的技术水平。每个学生每学年均须参加4项技术动作的测评。其中2项由学生根据学校实际，按照自己的特长和爱好自定，另2项必须是由教师指定的所在学年所学的技术动作。测评结果分P、E两等，测评结果为E等的学生允许补测一次。
3．健康水平
健康水平由教师根据每个学生的《学生体质健康标准》（试行方案）测评结果，直接确定为P、E两等。
（二）、测评结果的评定
1．学习品质、运动技能、健康水平等三项测评结果均达到P等，则运动与健康测评结果可评定为P等；若三项测评结果中含有E等，则运动与健康类测评结果为E等。
2．学生在达到P等基础上并符合下列条件之一，其运动与健康类测评结果可评定为A等。
（1）初中阶段参加过城运会、省运会、市运会各项体育比赛者；
（2）初中阶段参加过县（市、区）级以上教育行政部门组织的各类体育项目比赛者；
（3）初中阶段参加过学校组织的各项体育竞赛活动并获得名次者。
3．“三残”学生凭有效证明，直接视作P等，但不能确定A等。
四、探索与研究类

探索与研究包含信息技术、科学实验操作、地方课程和学校课程等三个分项。其中，信息技术和科学实验操作测评结果呈现为A、P、E等，鉴于目前学校开设课程的不平衡现象和操作技术上的因素，2008年，地方课程和学校课程项的测评暂不设A等，测评结果只呈现P、E等。若三个分项测评结果为2A1P或1A2P，则探索与研究测评结果为A等；若三个分项测评结果为3P，则探索与研究测评结果为P等；若三个分项测评结果含有E等，则探索与研究测评结果为E等。
信息技术测评实施办法
（一）、测评内容和方式
测评内容包括学习品质、理论知识和操作技能等三个方面。
1．学习品质
学习品质的测评主要由教师根据学生参与课内外信息技术活动的态度、表现和习惯等情况，结合学生自评、小组互评，进行综合评定，测评结果分P、E 两等。
2．理论知识
理论知识主要反映学生学习和掌握信息技术学科知识、网络文化等方面的程度。测评由学校统一组织，以开卷笔试或网上在线测评方式进行测评。测评结果分P、E两等。测评结果为E等的学生允许补测一次，但其信息技术测评结果不能评定为A等。
3．操作技能
操作技能主要反映学生综合运用信息技术的能力。测评方式以上机测评和完成作品等为主。测评结果分P、E两等。测评等第为E等的学生允许补测一次，但其信息技术测评结果不能评定为A等。
（二）、测评结果的认定
1．学习、理论知识和操作技能三方面测评结果均为P等，则信息技术测评结果为P等；若三方面测评结果中含有E等，则信息技术测评为E等。
2．学生在达到P等的基础上，符合以下条件之一的，可评定为A等。
（1）初中阶段参加省青少年信息学（计算机）竞赛成绩为合格以上者：
（2）初中阶段参加省中小学信息技术等级考试获计算机二级以上证书者；
（3）初中阶段参加宁波市中学生纵横码汉字输入比赛获奖者；
（4）初中阶段参加宁波市中学生计算机程序设计竞赛获奖者。

科学实验操作测评实施办法
（一）、测评内容和方式
《科学》教材规定的学生必做的分组实验，实验项目由各地教育行政部门（海曙、江东、江北区初中学校由市教育局）选取其中10个实验，在测评前一周公布。
（二）、测评组织
由学校组织对全体初三学生进行实验操作测评，原则上要求2天完成。具体日期由各地教育行政部门（海曙区、江东区、江北区初中学校由市教育局）确定。首次测评不及格者可申请一次补测，补测在正式测评后一周内完成。
测评前15分钟，每个学生抽取其中一个实验题目，并分批进入相应的测评场所参加测评。每个实验的测评时间为20分钟。
测评由两名监测人员对应7名学生。扣分分值应由两名监测人员共同商定，并在学生的测评试卷上注明扣分点，当场在登记表上记分并签名。
（三）、测评结果的评定
每个实验总分为20分。其中17-20分可评定为A等，10-16分可评定为P等，0-9分可评定为E等。经补测成绩及格（10分及10分以上）直接评定为P等。

地方课程和学校课程测评实施办法
（一）、测评的内容和方式
测评内容包括行为表现和学习效果两个方面。
1．行为表现
行为表现主要包括学生参与本课程的态度、表现和习惯等情况。由教师结合学生自评、学生互评等进行综合评定，测评结果分P、E两等。
地方课程和学校课程两方面学习表现均为P等，则本项测评结果为P等；若两方面测评结果中含有E等，则本项学习表现测评结果为E等。
2．学习效果
地方课程的学习效果测评以学生学习《地方课程标准》所规定的通用知识和本土相关知识为主。测试由教研室提供样卷，学校组织测试，采取纸笔开卷测试形式，由教师根据测试结果评定为P等或E等。评定结果为E等的学生允许补测一次。学校课程学习效果的测评由指导教师按开设课程的具体评价标准，根据学生在本课程学习中获得基本技能或活动成果评定为P、E两等。
地方课程和学校课程两方面学习效果均为P等，则本项测评结果为P等；若两方面测评结果中含有E等，则本项学习效果测评结果为E等。
（二）、测评结果的评定
行为表现和学习效果两方面测评结果均为P等，则本项测评结果为P等；若两方面测评结果中含有E等，则本项测评结果为E等。

2010年宁波市中考初中毕业生综合素质测评方案公布

市教育局结合初中毕业考试与高中招生制度改革工作的意见，还制定了2010年宁波市初中毕业生综合素质测评方案。

市教育局要求，综合素质测评的内容、方法、标准等应事先向学生及其家长公布，测评结果应告知学生本人及其家长，其中获得“A”等级的学生名单必须在校内公示(公示期为7天)，如有异议，学校应及时进行调查、核实、处理。

综合素质测评结果由“综合评语”和“测评等第”两部分组成。综合评语：主要对学生的道德品质、公民素养、情感态度、合作精神、日常表现等方面进行定性描述，也为后续的针对性教育提供参考。

综合评语应当在学生自评、同学互评、任课教师测评、征求家长意见的基础上，结合学生的平时表现，由毕业班班主任撰写，学生测评工作委员会审核确定。

2010年，我市初中毕业生综合素质测评项目共分审美与艺术、实践与服务、运动与健康、探索与研究等四大类。每一类包含若干项。

每一类测评结果呈现为A等或P等或E等(分别代表优良、合格、不合格)，P、E等由学生所在学校确定，A等由学校把关，报教育行政部门备案，E等比例应控制在5%以内。

教师资格证考试需要什么教材

为了更充分的准备，给你推荐以下的资源：

《教资考试笔试、面试资料》网盘资源免费下载

为大家整理了一些教师资格证资源，包括面试押题，资料包，结构化课程等相关资源，需要的自行获取，全部是免费的，无其他广告信息，网盘资源也将定期更新，欢迎大家收藏！

链接：

?pwd=a467

提取码：a467 招生网

资源列表：

-【面试押题资料】

-【结构化面试资料】

-【教师资料包大全】

深化教育领域综合改革的具体措施有哪些

招生网(https://www.zhaosheng.com)小编还为大家带来深化教育领域综合改革的具体措施有哪些的相关内容。

推进考试招生制度改革，制定高考改革总体目标与基本框架，推行普通本科与高职分类考试，确保进城务工人员随迁子女的升学考试权利，开展高中学业水平考试及综合素质评价改革试点，深化高校自主选拔录取改革试点，并完善高校招生考试综合评价改革试点。研究高考英语科目一年多次考试的具体实施办法，调整普通高校招生计划，向中西部民族地区、贫困地区倾斜，实施国家扶贫定向招生专项计划，推进研究生招生改革试点，进行普通高中考试招生制度改革，清理和规范高考加分政策，强化艺术、体育类等特殊类型招生和自主招生的监管，严惩违法违规行为。

深化课程内容改革，坚持立德树人，加强小学、中学、大学语文和历史课程的整体设计与建设，构建大中小学相衔接的德育课程体系，探索语文、历史等学科渗透思想品德教育的方式方法，整合法制教育资源，增强德育工作的针对性与实效性。深化中小学课程改革，加强课程标准制定、教材使用与考试评价的衔接。

探索创新人才培养途径，深化高中办学模式多样化试验，加强高中学校特色建设，启动中小学与高校科研院所合作开展创新人才培养试验，落实试点学院改革指导意见，加大支持力度，深入推进高校拔尖创新人才培养综合改革，鼓励和支持高校结合实际，探索通识教育新模式，开展地方高校技能型人才培养试点，实施科教结合协同育人行动计划，切实加强实践教学和创新创业教育，全面启动研究生教育综合改革。

完善职业教育人才培养模式，建设现代职业教育体系，加快现代职业教育发展，推进技术技能人才系统培养的体系、制度、政策和机制建设，制定职业学校学生顶岗实习管理办法，开展委托培养、定向培养、订单式培养改革试点，选择示范性职业院校与重点行业企业合作开展现代学徒制试点，推动职业院校开展社区教育服务，大力发展面向农村的职业教育，服务“三农”，培养新型农民、职业农民。

落实人才成长立交桥支撑措施，研究提出加强开放大学建设的指导意见，深化开放大学改革，统筹专业、课程和教材体系建设，推进职业教育学制改革，完善职业教育层次结构，建立多种形式中高职衔接的制度，制定学习成果认证和“学分银行”相关制度。

以上，就是招生网小编给大家带来的教师资格证考试需要什么教材全部内容，希望对大家有所帮助！更多相关文章关注招生网：www.zhaosheng.com

免责声明：文章内容来自网络，如有侵权请及时联系删除。