昭通师范学院考研分数线 昭通师范高等专科学校学校概况

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本文目录一览：

• 1、昭通学院免费师范生代码
• 2、昭通师范高等专科学校学校概况
• 3、昭通师范高等专科学校教育系科研成果

昭通学院免费师范生代码

昭通学院免费师范生代码有50101（汉语言文学专业）、50201（英语专业）、30503（思想政治教育专业）、70101（数学与应用数学专业）、70201（物理学专业）、70302（应用化学专业）、40201（体育教育）、80901（计算机科学与技术）、60101（历史学）、130202（音乐学）。

凡报考免费师范生招生计划的昭通市户籍考生须符合云南省招生委员会制定的《云南省2018年普通高考报名工作规定》中的有关条件。

凡报考英语专业的考生须参加云南省英语口语考试，测试成绩3分以上者方可报考。免费师范生招生计划列入云南省提前批次录取。

此外，根据昭通市教育局安排，2018年面向昭通市盐津、大关、永善、彝良、威信等五个县招收70名免费师范生，招生专业为英语（35名），计算机科学与技术（35名）等两个专业。

免费师范生实行定向就业。免费师范生新生入学时，由昭通学院负责组织学生及其担保人与定向就业县区人社局、教育局、昭通学院共同签订《昭通市免费师范生定向就业协议书》。协议书一式六份，分别由免费师范生、免费师范生履约监护人、昭通学院、定向就业地县区人社局、教育局签订，签订方各存一份，另一份由昭通学院统一送昭通市教育局备案。

昭通师范高等专科学校学校概况

昭通师范高等专科学校坐落在760亩的校园内，校舍面积达到27万多平方米，固定资产总额约1.1亿元，教学科研设备价值约2785.01万元。图书馆占地6274平方米，藏书丰富，拥有57.5万册图书，电子资源包括9.7万种电子期刊、音像光盘和音像视频资料，期刊杂志种类达到1219种。学校拥有43个实验室，5个多媒体教室，5个计算机网络教学机房，2套微格教学系统，以及5万多平方米的体育设施，包括标准田径场和篮球场。学校与50个校外实习场所保持稳定合作关系，还拥有1所附属完全中学，校园内的千兆主干网络运行良好。

目前，学校设有中文、英语等10个系，30个专业，涵盖师范和非师范领域，面向全国17个省份招生。全日制在校生5200多人，非全日制学生1963人。学校与云南广播电视大学昭通分校、云南师范大学电师部昭通分部等机构合作，还提供清华大学远程教育和云南艺术学院的业余艺术等级考核服务。学校在教育考试中具备多项考点资格，如全国计算机等级考试、剑桥少儿英语培训点和昭通市高等教育自学考试辅导中心。

学校师资力量雄厚，共有教职工595人，其中专任教师312人，生师比例为16.67:1。高级职称教师占专任教师的36.5%，包括16名教授和98名副教授，硕士及以上学位教师占比达到40.4%。学校教师在学术研究上成果显著，发表了大量学术论文和专著，并参与众多国家级、省级科研项目，取得多项教学和科研奖项。

教育教学方面，昭通师专培养出大量专科和成教毕业生，对当地经济社会发展做出重要贡献。作为昭通教育的支柱，学校被誉为巩固“普九”成果和高中教育发展的关键，培养了众多教育界的骨干力量和作家群体。在精神文明建设方面，学校通过校园文化活动和社团活动，促进了学生的全面发展，多次获得省级乃至国家级的荣誉表彰。

自1977年成立以来，昭通师范高等专科学校经历了合并与改革，已成为云南省地、州建校较早的高校之一。在教育部评估中荣获“良好”结论，展现了学校在人才培养和教育教学上的优秀表现。

扩展资料

（英文名称：Zhaotong Teacher's College)位于云南、贵州、四川三省结合部素有“锁钥南滇，咽喉西蜀”之称的云南省昭通市昭阳区，1977年开始进行筹建，1978年正式设置招生，是“文革”结束后首批确定，云南省地、州建校较早的高校之一。2000年8月，经云南省人民政府批准，昭通师范高等专科学校与昭通师范学校（原昭通教育学院和昭通地区师范学校）合并，组建新的昭通师范高等专科学校，简称“昭通师专”。学校实行省地共建共管，以省管为主的管理体制。 招生网

昭通师范高等专科学校教育系科研成果

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昭通师范高等专科学校教育系在学术研究领域取得了显著成果。其中，心理学新编（高等师范院校公共课教材）和教育学——当代教育一般性问题概论（高师教育学科类课程整体改革丛书）分别于2006年7月和8月由华中师范大学出版社和云南大学出版社出版，副主编分别为刘岚和陶仁，显示了教育系在教育学领域的深入研究和贡献。

现代中小学幼儿教师实用教学方法一书于2005年4月由云南民族出版社出版，编委会由彭翔、周文斌、刘岚等组成，聚焦于幼儿教育实践。而中国西北少数民族高等教育人才培养的理论与实践研究于2005年12月由青海民族出版社出版，参编者为李宗远，反映了教育系在多元文化教育领域做出的探索。

教师能力的现代要求一文发表于2000年2月的昭通师范高等专科学校学报，李宗远为作者，探讨了教育工作者的现代能力需求。论师专公共教育学课程目标一文于2000年5月发表在湘潭师范学院学报，市级，李红丽为作者，对教育学课程目标进行了深入分析。师专教育学教学探索一文同样发表于2000年5月的广州师专学报，市级，李红丽为作者，进一步探讨了教育学教学实践。

教育评价机制与评估指标研究一文发表于2001年4月的核心期刊青海民族学院学报，李宗远为作者，关注于教育评价机制的建立与评估指标设计。中小学教师继续教育教学问题调查研究一文于2001年4月发表在昭通师范高等专科学校学报，市级，郑明彩为作者，深入研究了教师继续教育的问题。

孩子的“残忍”从何而来一文发表于2001年11月的女性天地，市级，李宗远为作者，探讨了儿童行为的成因。中小学教师履职晋级培训教学原则初探一文于2001年14月发表在云南教育，省级，刘岚、周文斌为作者，对教师晋升培训的课程设计进行了探讨。减负与心理健康教育一文发表于2002年1月的昭通师范高等专科学校学报，市级，高庆为作者，关注于教育减负与学生心理健康的关系。

成人师范专升本教育能力培养的教学论问题一文发表于2002年1月的昭通师范高等专科学校学报，市级，李宗远为作者，探讨了成人教育的能力培养。高校教学质量的发展性研究一文发表于2002年3月的核心期刊青海民族研究，李宗远为作者，关注于高校教学质量的提升。昭通市中学生性别角色意识调查分析一文于2002年4月发表在昭通师范高等专科学校学报，市级，沈雪松、陶仁为作者，对中学生性别角色意识进行了研究。昭通市中小学教师教育科研现状调查一文发表于2002年4月的昭通师范高等专科学校学报，市级，郑明彩为作者，探讨了教师教育科研的现状。

西部地区学校环境教育问题的研究一文于2002年11月发表在牡丹江教育学院学报，市级，郑明彩为作者，关注于学校环境教育的实施。重视贫困地区中学生学习方法的指导一文发表于2003年1月的昭通师范高等专科学校学报，市级，郑明彩、黎明、曹斌为作者，探讨了学习方法在贫困地区的应用。高师公共心理学课程存在问题及改进措施一文于2003年1月发表在昭通师范高等专科学校学报，市级，刘岚为作者，关注于心理学课程的改进。重视教育理论的研习一文发表于2003年3月的昭通师范高等专科学校学报，市级，郑明彩为作者，强调了教育理论学习的重要性。论师范教育中的心理健康教育一文发表于2003年4月的昭通师范高等专科学校学报，市级，陶仁、沈雪松为作者，探讨了心理健康教育在师范教育中的应用。幼儿心理档案的教育价值一文发表于2003年5月的核心期刊幼儿教育，黎明为作者，探讨了心理档案在幼儿教育中的应用。扩大高等学校自主权探微一文发表于2003年4月的昭通师范高等专科学校学报，市级，李宗远为作者，探讨了高等教育自主权的扩展。

读苏霍姆林斯基《让少年一代健康成长》札记一文于2003年4月发表在大理学院学报，市级，李红丽为作者，对苏霍姆林斯基的教育思想进行了探讨。师范院校研究性学习问题的思考一文发表于2003年5月的昭通师范高等专科学校学报，市级，高庆为作者，探讨了研究性学习在师范教育中的应用。从现代到后现代——对科学心理学的新超越一文发表于2003年5月的牡丹江大学学报，市级，刘岚为作者，探讨了心理学的新发展。论课堂教学中师生行为的互动关系一文发表于2003年7月的牡丹江大学学报，市级，郑明彩为作者，探讨了课堂互动的构建。高师公共教育学教学改革初探一文发表于2003年7月的陕西教育学院学报，省级，郑明彩为作者，探讨了教育学教学改革的方向。贫困地区农村中学生心理健康教育研究一文发表于2003年ZL的核心期刊云南师范大学学报（哲学社会科学版），郑明彩为作者，探讨了心理健康教育在贫困地区的应用。浅议贫困地区心理健康教育的实施一文发表于2004年1月的昭通师范高等专科学校学报，市级，刘岚为作者，对心理健康教育的实施进行了探讨。以学生为本,探索高校学生工作的新思路一文发表于2004年4月的昭通师范高等专科学校学报，市级，张联英、陶仁为作者，探讨了学生工作的创新。关于高校教育手段现代化的构想一文发表于2004年1月的核心期刊青海民族学院学报，李宗远为作者，探讨了教育手段的现代化。

总体而言，昭通师范高等专科学校教育系在教育理论、实践、课程改革、教学方法、心理教育、教学管理等多个方面进行了深入研究，取得了一系列学术成果。这些研究成果不仅丰富了教育理论，也为教育实践提供了宝贵的经验和指导，展现了教育系在学术研究领域的高水平和广泛影响力。

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