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教师职业的发展前景如何?

2024-07-27 02:41:11 | 招生网

教师职业的发展前景如何?很多朋友对这方面很关心,招生网整理了相关文章,供大家参考,一起来看一下吧!

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教师职业的发展前景如何?

省属公费师范生毕业去向

公费师范生可以回生源地中小学校、中等职业学校和幼儿园就业。

教育部门、人力资源社会保障部门、机构编制部门以及财政部门 联合实行公费师范生专项招聘,组织用人学校与公费师范生双向选择,为每一位毕业的公费师范生落实任教学校并确保有编有岗。(就是说公费师范生一定有编有岗)。

而此种情况的省份有但不限于,重庆,河南,吉林,四川等省份,这些地方一类校做不到有编有岗,很困难,我同学去了东北师范大学附属中学,没编,需要读完研才能有编,这样就失去了公费师范生的稳定性。四川和重庆的好学校,主要招研究生。而如果你是福建厦门,天津,浙江,广东深圳的公费师范生,很香,闭眼选,这些地方的公费师范生工资高,待遇好,教师地位高,非常爽。我们班浙江同学,回了家当教师,年薪二十多万,而河南的同学回家,年薪七八万都算高的。公费师范生香不香,取决于你是哪里人。以上说的是部属公费师范生,部署公费师范生是按你所在的市分配,一般去市里的中学,不会分到县里。

如果是省属,地域限制更大,你是某省会城市的比较好的区的省属公费师范生,那么你能直接去省会比较好的区工作。比如你是籍贯为云南省昆明市五华区的公费师范生,你可以去五华区的学校工作,而即使你是部署公费师范生,如果你是某县城毕业,你也不一定去得了五华区的学校,即使你比省属公费师范生高考高了几十甚至近一百分。因为你没出生在一个好地方。

教师职业的发展前景如何?

教师职业的发展前景如何?

“中国专任教师总量从2012年的1462.9万人增长到2021年的1844.4万人,教师资格考试报名人数由最初的17.2万人次跃升至今年的1144.2万人次。”

9月6日,教育部召开“教育这十年”“1+1”系列第十一场新闻发布会,介绍党的十八大以来教师队伍建设改革发展成效,界面教育从会上获悉上述数据。

国家发展和改革委员会社会发展司副司长蔡长华在发布会上表示,“党的十八大以来,国家财政教育经费支出占GDP比例连续10年保持在4%以上,教育成为财政一般公共预算第一大支出。”

教育部教师工作司司长任友群在会上表示,十年来,中国教师管理综合改革走向深化。“2001年分别设立城市、县镇和农村中小学教职工编制标准,2014年实现城乡编制标准统一,2019年出台创新编制管理举措,经过20多年努力,今年6月底省市县全面达标。”

教师学历方面,小学教师本科以上学历从十年前的32.6%增加到去年的70.3%,职业教育“双师型”教师超过50%,高校硕士研究生导师从22.9万人增加到42.4万人,博士研究生导师从6.9万人增加到13.2万人。

教师培养方面,国内建立了以215所师范院校为主体、510所非示范院校共同参与的中国特色教师教育体系,推动了“中师、专科、本科”三级教师教育向“专科、本科、研究生”三级教师教育跃升。中央安排50亿元支持师范院校建设,每年为脱贫县和中西部陆地边境县培养一万名左右师范生。

“教师队伍短板加速补齐。”任友群介绍,基础教育教师培养培训成效显著,通过实施部署师大师范生公费教育,十年招生8.5万人,90%的毕业生进入中西部从教。“特岗计划”的实施为中西部乡村学校补充103万名教师。

通过出台幼儿园教职工配备标准,幼儿园专任教师从147.9万人增加到319.1万人。通过实施特殊教育提升计划,特殊教育教师从4.4万人增加到6.9万人。

通过“三区”人才计划教师专项、援藏援疆万名教师支教和“组团式”援疆、中小学和高校银龄讲学计划,累计派出22.1万名教师到农村和中西部学校支教讲学。

教师职业的发展前景如何?

学湖南师大的师范类专业,毕业之后只能当老师吗?能当中学老师还是大学老师?

招生网(https://www.zhaosheng.com)小编还为大家带来学湖南师大的师范类专业,毕业之后只能当老师吗?能当中学老师还是大学老师?的相关内容。

当然不是,成为老师需要有教师资格证。有教师证就可以参加教师考试,通过了就能当老师。

主要是学习师范类专业,如师范类的汉语言文学数学与应用数学英语。物理、生物、地理科学、历史、政治,美术学绘画音乐教育、体育、艺术教育等专业,还有如小学教育学前教育、特殊教育、科学教育教育技术学等专业。

还有如很多职业教育的专业,如师范类的会计学,机械制造及其自动化电子商务等等很多这类以职高,中专为主的本科师范类专业。 招生网

扩展资料

一方面,学校的教师教育特色鲜明,具有学前教育、初等教育、中等教育、高等教育和继续教育等教育类型齐全的完整教育体系。另一方面,学校还承担了数量众多的国家、省部级的各类科研项目,获得国家科技进步奖、国家自然科学基金奖等,显示了非常雄厚的学科科研实力。

师范和非师范专业属性已经弱化,成为一所综合研究型的师范高校。目前省级以上的师范类本科院校,在办学转变和专业设置方面的情况基本相同,“师范”已不再是师范院校单一的办学任务,也不能成为衡量其办学水平的唯一标准,其教学质量亦可与其他综合类大学同类专业相竞争。

参考资料来源: 凤凰网-师范类本科专业面临减招 山东师范类院校:要等政策

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