2024-06-30 14:22:06 | 招生网
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根据2022年四川高考人数统计显示,四川省2022年高考报名的人数为77万人,实际参加高考的人数为57.56万人。
注:2022年四川省高考人数为77.57万人,相比2021年约增长了857万人
一、招生计划
1,2022年四川省高考招生计划已经公布,本科批次的粗略计划统计如下(未统计提前批数据),文科招生一、二本招生计划为61247人、理科为156452人、美术类本科16477(不含未公布计划的提前批校考招生高校);
2,其中文科本科一批13948人、本科二批47299人;理科本科一批64525人、本科二批91927人等;美术类本科提前批公布招生计划的院校合计202人、公费师范生80人、美术学2281人、设计学13914人等;
3,与去年比较,文科一本批次较去年增加480余人,文科二本批次增加接近5900人;理科一本批次招生计划人数降低了620余人,理科二本批次招生规模则大幅增长了近8200人;美术学类较去年增加了近200人,设计学类专业则增加了近1700人的招生计划;
4,文科一本批次中,四川本地高校招生计划为8374人,占本批次招生总人数比例的60%多一点;文科二本批次四川本地高校招生计划为34559人,占二本批次总人数的73%多一点。理科一本批次中四川本地高校招生38448人,占本批次人数比例的60%左右;本科二批本地高校人数为61391人,占本科二批计划人数的66.8%左右;
5,从四川2022年实际参加高考人数57.56万人来看,今年的普通文理科一本、二本批次录取计划人数21.77万人,占参考人数的比例为37.82%左右。当然,这个数据没有包含本科提前批招生计划,以及四川全省的艺术类本科招生计划人数;
6,从总体数据来看,四川2021年高考本科录取总人数达到21.4万人,按实际参考人数51.5万人计算,本科录取率大约会在41.55%左右,那么今年的考生本科录取率大概率会超出这个比例;
二、分数线
1,理科:本科第一批:515分;本科第二批:426分:专科批:150分;
2,文科:本科第一批:538分;本科第二批:466分;专科批:150分;
3,美术与设计类专业;
(1)美术学类专业(含对口招生):本科200分,各单科成绩均不低于60.00分;
(2)设计学类专业(含对口招生):本科200分,各单科成绩均不低于60.00分;
(3)美术与设计类专业(含对口招生):专科165分;
4,音乐类专业;
(1)音乐学类专业:本科205分;专科180分;
(2)音乐学(理论)类专业:本科200分;
(3)录音艺术类专业:本科235分;专科210分;
(4)作曲与作曲技术理论类专业:本科270分;
(5)音乐表演类专业:本科240分;专科200分。其中乐队指挥与合唱指挥招考方向无单科成绩要求;音乐表演类其他招考方向视唱练耳及乐理单科成绩本科层次不低于40.00分,专科层次不低于30.00分;
5,戏剧影视舞蹈类专业
(1)戏剧影视表演类专业:本科295分;专科245分;
(2)播音与主持类专业:本科200分;专科185分;
(3)舞蹈类专业:本科225分;专科215分; 招生网
(4)服装表演类专业:本科175分;专科150分;
(5)编导类专业:本科200分,专科185分;
6,体育类专业
体育类专业:本科70分;专科60分(三州考生50分)
7,书法学类专业
书法学类专业:本科205分;专科195分;
注:体育类专业满分为100分,美术与设计类书法学类、播音与主持类、编导类专业满分为300分,其余各类专业满分均为400分。


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邛崃市第二中学升学率还是很高的。
近几年,邛崃市第二中学高考本科上线人数每年均保持在200人以上、出国留学15人以上、艺体双上线100人以上;成都七中网班本科上线率达91.5%以上;连年高考在成都市44所同类一般普通高中综合评估中均列前六位,连续16年被评为成都市普通高中教育教学优秀学校,真正实现“低进高出、高进优出”。
先后有李亚伟考入清华(当年邛崃唯一),金加发考入北大(当年邛崃唯一);周全福以全市理科第八名考入武汉大学(中考为全市293名);官承念高考考入复旦大学美术系;夏阳高考以四川省音乐类术科第一名考入四川大学。
张頔高考取得全市第九名的优异成绩(中考列全市1213名);王婷取得全市第二名的优异成绩(中考列全市1628名);熊佳高考全市文科第三名(中考为全市512名);简杨高考全市文科第三名(中考为全市842名);周林峰高考全市理科第五名(中考为全市532名)。
学校形成了“文理兼容、发展艺体”、“自主管理精细过程,重视智商发展情商”、“分层教学分类推进、综合评估动态管理”的办学特色。
学校始终坚持“面向全体学生,优化教育过程,培养素质特长,促进全面发展”的教育原则,把“善学、创新、责任、大气”作为学生培养目标,逐步形成了以“面向全体,分层教学,培优补差,人人成才”为主要特色的教学模式,促使优等生更加优秀,不同层次、不同类别的学生都得到转化、提高和发展。
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