为什么教育资源最丰富的上海，小学家长比哪里都焦虑

今天招生网小编整理了为什么教育资源最丰富的上海，小学家长比哪里都焦虑相关信息，希望在这方面能够更好的大家。

本文目录一览：

• 1、为什么教育资源最丰富的上海，小学家长比哪里都焦虑
• 2、中小学不公布成绩对孩子是利大于弊还是弊大于利？
• 3、怎么帮助小学生应对高考呢？

为什么教育资源最丰富的上海，小学家长比哪里都焦虑

【英盛观察】
1 造火箭的工厂
我们往往都会用自己身上的教育经历版本来指导自己的孩子教育，特别是一些孩子还小或者没有孩子的年轻人会说，干嘛那么焦虑？我们小时候懵懵懂懂的，长大不也好好的吗？
我也非常想当然地想把我的成长模式套用到自己孩子身上。一个小城市孩子的教育往往是：进一个还可以的小学，在小学里排名中上，然后考到那个城市数一数二的重点中学，通常重点中学有直接录取和赞助录取之分。成绩差一点的孩子家里往往也会掏钱赞助，让孩子在一个相对不错的学校。这样，家长也就不怎么焦虑了。然后，到了高中毕业，可能有30-40%的一本比率，60-70%的二本以上比率。大家都有个高校去读，相安无事，读完找一个工作。
可是，在上海，一切好像就不是这么回事。全方位的竞争压力加上未来焦虑，更因为很多的信息不对称被加剧放大。众多小学生家长在这个都市像茫茫孤舟，想要去选择一个可以略为依靠的木桩都非常困难。
有人把养孩子比喻为造火箭，一开始殚精竭虑，以求各个零件精密无缺，但发射时也可能因为某个技术环节或者偶然因素而失败，即使成功了，它也就消失在遥远的外太空，偶尔发回一点信号：爸爸妈妈，我要钱...
当然，这是笑谈。但是每一对生了孩子的父母，都已经把火箭胚胎造下来，谁不想自己的孩子志存高远？特别是，大批的新上海人中，都是当年通过寒窗苦读换来社会流动性，从小城市来到大上海扎根立足。他们很难想象自己的孩子会在学习上不如自己（至少在感情上不容易接受），最终要去到二三线城市的二三线大学就读。（我觉得老上海人也大致如此）
所以，新上海人一开始对孩子的期望就是比小城市高的。通常碰到一些孩子没上小学的父母说，我们对孩子是放养，没什么期望。但这个“没有什么期望”其实是有底线的：有个本科读就可以吧。
而回到小城市的“没有什么期望”，那就是这个孩子如果读不来书，父母就会想为他在社会找一条出路，可能就是去做生意，或者做一些甚至是所谓“贩夫走卒”的工作，讨个生活而已。新上海人断然不能接受出身优秀的自己的孩子会走到这个地步。
可是，当你的孩子进入小学，你会发现，想“有个本科读”其实也没有那么容易，如果你是“菜小普娃”（育儿网站术语，就是“菜场小学普通娃”），很可能你就没有什么出路了。为什么？因为上海的教育资源马太效应非常之严重。
先来看一个数字，前面提到的1201名录取复旦到上海交大的考生里，有50%来自6个重点中学，70%来自12个重点中学。这些重点学校里，一本率至少是80%以上，上海最有名的上海中学，一本率达到令人咋舌的99%。而普通的学校，一本率可能只有20%左右。
这20%左右的一本率，可能不如一些小城市的重点高中了。孩子肯定是有出路的，也没必要放大焦虑，只是一来，如前文所说，新上海人家长期望值增高，二来孩子一直在普通学校里，对自信心、学习习惯等的培养不利。
那么，一个普通的上海孩子，如何进入那些高产而有竞争力的教育链条呢？这意味着你要在小学入学、小升初、初中中考这三大关口PK掉相当多的竞争对手。以2015年400名左右高三学生，其中139人能进复旦交大的上海No.1 上海中学为例，它的高中生来源，主要是它嫡系的民办华育中学，其他学校大多只是零星贡献几个学生。能进上中的学生凤毛麟角。这条链条继续追索下去，能进华育中学的，又大多是是上海小学的学生。因此，上海小学的学区房长年不衰，推而及之，其他的名校也大致如此。
所以，现在上海的学区房狂热已经不只是热在像上海小学这样的名牌小学，一大批第二梯队的小学也水涨船高，因为对于家长来说，这至少是保底选择。而且从理财的角度来看，学区房也是一种保值或者投资。第一梯队的学区房，单价已经动辄10万/每平方米以上了，第二梯队6-8万/每平方米倒是不错的投资对象。
但是，天下没有那么容易吃到的馅饼。争抢的人多了，变数就大了。作为一个家长，我一开始对上海的教育信息之不对称感觉相当奇怪和不适应，以小城市的思维来看，你对一个学校的生源，学生毕业去向比率，竞争力等等，通常有一个稳定的认识。但在上海，情况非常之复杂。家长对上述信息其实很难弄清楚，学校方面也往往不愿提供太明确的信息。以至于我在育儿网站上看到有一些家长辛辛苦苦用大数据统计的方式，比较她心仪的两所小学学生的奥数成绩、升学比率等，且不说收集数据本身之难，更何况还动用了专业的统计学知识原理，实在让人佩服。
但是在网上，这样的统计并没用得到太多人的重视，为什么？因为上海的教育政策，包括隐性政策每年都在变，这些数字赶不上变化。
比如说，上文说到的学区房，现在大多都规定要提前3-5年就先把孩子户口迁入，有些学校要求一家三口户口都迁入，然后你购买的这个学区房，要在5年里没用使用过一次学区名额。即使提前3年买入，也不是特别保险，因为如果学生太多，学校会按户口迁入时间排序，迁入4年的就比3年的有竞争力。
最近，教育部又在酝酿新政策，说要引入“学区联动机制”，就是不再单一的一片学区对应一个学校，要多片学区对应多个学校，以这样来降低学区房热度。但谁也不知道这个政策具体怎么操作，是不是换汤不换药。学区房照样热着。
好了，看到这里，读者你应该已经相当累了。但是，这只是小学的第一步，到了初中，一个小学往往对应几个初中，官方的说法是通过电脑抽签排位的方式，来让一些生源不好的学校都有人读，这些学校就成了“鬼见愁”学校，有时这个小学同时对应一个好学校，一个中等学校，一个差学校，电脑排位有没有人为操纵我就不知道了。
然后，前些年上海实施了一项政策，名牌高中的初中部全部实施民办化，也就是他们不挂钩学区房了。比如上文提到的上海中学的初中部，就变成了华育中学。这样，一个小学生就得拼尽全力去争抢这些民办初中的名额。这种争抢一般是通过奥数成绩、参加学科竞赛获奖、加上美其名曰的“学校活动日”面试去达到的。导致大批孩子几乎从上小学开始就去读奥数，参加英语比赛，还要参加这些初中办的“小五班”，也叫“坑班”，提前去获得一些预备名额。因为，在上海流行一句话，叫“初中不读民办，大学就读民办！”
在这里又要说回新上海人父母的一个明显特点，就是父母对子女教育的参与意识和参与力度，空前之高。我们小时候的父母，对我们的教育，基本属于放养式的，他们也不怎么懂行。现在，每个孩子背后都站着两个高智商的父母。他们会帮孩子比较、甄选、决定战略。你如果不热心子女教育，不多做调研，你对这些名目繁多，每天都在变的政策应对上就非常被动。
例如，很多人认为错过了小学学区房，可以通过初中学区房补回来，于是就在打初中学区房的主意。可是，有些政策是，如果你小学在外区读，初中想回来，即使你有当地学区的户口，仍然要参加统筹分配，就不知道分配到哪里去了。一个小学生，同时有学籍和户籍两大因素，决定他们的去向。学籍和户籍，哪个被教育部门优先考虑，恕我驽钝，我目前还研究不明白。
2 另一条道路？
那么，很多人会说，哎呀，那么麻烦，我就不读公立了，读私立民办好了，反正我的孩子以后要出国的。
对的，你不是第一个这么想的，在你前面已经有千千万万的家长这么想了。这些家长都志存高远，对中国教育体制失望，自己也有实力和雄心让孩子出去读书。所以上海的私立教育是全国最发达的，在小学阶段就有10几家不错的学校。
但是这些学校，入学竞争之激烈，不亚于名牌大学。通常是100：1的比例。对于一个去参加面试的五岁孩子，有的还懵懵懂懂，要在10人一小组的面试活动里表现自己，非常困难，除非性格上天然有外向的优势。要知道，以100：1的比率，10人一小组通常一个人都选不上。
小学过后，初中考试和面试，竞争同样激烈。而且有一些私立小学，学的还是双轨制，就是让你保持可以选择高考的可能性，学公立课程，再加一些外语课程。到了初中，这样的双轨制越来越不适用了，作为家长你得尽快想好，你的孩子要不要参加中考，如果不要，就不用受公立教育那茬苦，如果想出国读书，现在就得抓紧进入西方学习体系，以进入高中的IB或者DP这样的体系，和国外衔接。
所以，真相就是，一个小学四五年级，10岁左右的孩子，家长就得决定，你的孩子要选择什么道路了。另外，还要看看你的荷包，一路私立学校到出国读书的银子，三四百万是跑不掉的，处在三明治夹心层的三四十岁的父母，你的资产实力足够雄厚了吗？
读私立学校，出国读书的风尚，已经越来越成为新中产阶级的家庭标配，人自然都是向往现代、先进的教育体系。对于压力巨大，政策盲点甚多，焦虑蔓延的国内教学体制，很多人天然就倾向于国外教育。
人多了，路就不好走了。现在正是帮助申请国外读本科，以及申请到国外读高中的教育中介最好的时代，简直门庭若市，对于准备几百万送孩子出国的家庭而言，几十万的中介费，如果能帮孩子申请上美国前五十，甚至前二十的大学，绝对是值得的，因为一耽误，就是孩子一年的时间。
“洋高考”的路并不好走，不是有钱就万能。申请美国规定要考美国的SAT考试，目前该考试在大陆没有考点，要出境考试，距离最近的香港，考点在香港机场附近的博览馆，被称为”万人坑“，一万个考生在里面考，状态容易不好，于是学生们选择东京、新加坡等地去考。他们通常组团前去，也有中介帮忙组织。往往要不只考一次，因为中国孩子最流行刷分，美国学校只有较低的分数线要求，，你托福考100，我就要考110。这样，那些考100的人也没信心申请了，就想着再考一次把分数提上去。
另外，在个人陈述和个人表现这方面，更是五花八门的竞争。我孩子所读的民办学校家长会上，举了一个例子，说今年他们学校一个上了牛津大学的孩子，从初二开始，就做了一个project，研究全球城市的水资源保护问题，为此他去了5国13城考察，形成报告，他们举例的意思是，要出国的孩子，在初中就要形成自己的一个project。这种方法我没有异议，但是我当时就在想，这里面除了家长的物力财力支持，还要耗费家长多少心血参与。如果是我来帮孩子做这个水资源保护project，以做我记者的职业经历，我肯定能帮他联系上达联合国，中达各类研究专家，下达各种实地调查资源，可是如果这样做，孩子只是一个前台代表。如果不这样做，孩子的竞争力肯定会打折扣。我还没进入到这个阶段，我希望到时能和我的孩子好好做一个project，我不会越俎代庖太多，但我肯定会给予资源指导。
这就是新时代育儿教育的家长参与度要求。平心而论，每次看到家长群里各种家长的尽心尽力，包括之前说的那些大数据统计等，我和太太都有点自惭形秽，觉得自己对孩子太不尽心。我们应该多做些什么。

中小学不公布成绩对孩子是利大于弊还是弊大于利？

中小学是否应该对孩子的成绩进行排名和宣布，实际上各有其优缺点。

• 不公布成绩和排名有哪些好处？

1、减少打击孩子自信心

有很多学生心理承受压力，其实都不是特别的强。很多时候他们都觉得自己付出的跟别人是同样多的努力，一到考试的时候，甚至还觉得自己发挥得不错。

直到考试成绩公布的前一刻，自己都是自信满满的，但如果真的排名的话，这一部分学生的学习积极性，立马就会受到打击。

所以不排名，实际上可以让大家都保持更高的学习热情和积极性。避免打击到孩子的自信心，从而让孩子产生一系列厌学的反应。

2、减少同学与同学，老师与老师之间的竞争

同学们之间如果不存在公布成绩和排名，他们可能就不会互相攀比了。其实不光同学们之间存在竞争关系，老师们之间也同样会有不小得竞争关系。

虽然表面看毫无关系，但是如果两个相同学科的老师，一个带出来的成绩好，一个成绩相对较差，那对于老师们的口碑和升学率来说都是会有不小影响的。

而一旦把分数公布和排名取消了的话，那家长们在选择学校和老师的时候也不会用这些数据来说话了，这样也能一定程度上减少老师们之间的竞争关系。

3、减少孩子们的压力

如果成绩被公布以后，孩子的每一科成绩优势和劣势就一览无余地展示出来了。而家长们在看到孩子成绩之后，当然会继续给孩子施加更大的压力。

老师们也会不停地给孩子布置作业，好让孩子通过练习而提高学习成绩。这样一来孩子们的压力就会越来越大，如果长期得不到释放的话，很有可能会毁了孩子。
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但如果成绩不公布，孩子们所面临的压力就不会这么大了，心理健康方面也不会有什么太大问题出现。

• 那不公布排名有哪些弊端呢？
  

1、孩子不知道自己和其他人的差距

虽然不公布排名和成绩，保护了孩子们的自尊心和隐私，但是同样的孩子却也看不到自己的不足之处了。

如果孩子们再抱有盲目的自信，不去跟同学们商量比较的话，那他们很有可能会因为满足于现状，而被其他同学越拉越远。

2、不利于孩子升高中

虽然说教育部严禁公布中小学生的学习成绩，但是中学始终还是影响着孩子们考大学的首要条件。

因为在中学成绩好了，才能考上重点高中，而考上重点高中的同学又比那些普通高中的同学，考上重点大学的机会更大。

所以不公布成绩的话，孩子就很难找到自己的不足之处。而且要看一个学校的升学率，势必要先看排名，这仿佛就像一个死循环。

3、考大学时，还是要以成绩定胜负

其实每一个真正的大型考试，还是会按成绩排名来录取。尤其是高考上大学的时候。所以就算平时我们再怎么回避，都是不现实的问题。

如果平时学生们对成绩排名这种事情都不敏感的话，那等到了高考的时候依然会毫无紧张感，也不会有太强的斗志，这样无疑对学生来说是非常不利的。

怎么帮助小学生应对高考呢？

招生网(https://www.zhaosheng.com)小编还为大家带来怎么帮助小学生应对高考呢？的相关内容。

身为老师和家长，与小学生相处时难免会遇到一些高血压瞬间。以下是几个常见的情境以及应对策略：
1. 课堂上的吵闹：小学生精力充沛，自控能力较弱。课堂上的吵闹可能让老师和家长感到头痛不已 。面对这种情况 ，可以尝试以下策略:
a. 设定明确的规则和期望，让学生明白什么行为是被允许的； b .运用有趣的教学方式吸引学生的注意力; c. 当学生遵守规则时，给予表扬和奖励; d .对于屡教不改的行为, 要采取适当的纪律措施。
2. 作业完成的拖延和敷衍：小学生可能会因为缺乏时间观念或注意力不集中，导致家庭作业完成得很晚或者草草了事。作为老师和家长，可以采取以下措施:
a. 与学生一起制定合理的时间表, 让他们知道什么时候应该完成作业; b. 提供安静的学习环境，减少干扰； c .定期检查学生的作业情况, 对优秀的表现给予表扬和鼓励。
3. 与同学发生冲突：小学生之间容易因为一些小事发生争执。作为老师和家长，需要引导学生学会处理人际问题:
a. 教导学生换位思考，学会理解和包容他人； b .教会学生沟通技巧, 如用“我”语句表达自己的感受，而不是攻击对方； c. 在学生间发生冲突时, 引导他们寻找解决问题的方法, 如寻求老师或家长的帮助。
4. 对新事物的抗拒：小学生可能对新知识或技能产生畏难情绪，不愿意尝试。老师和家长可以采用以下策略:
a. 给予正面示范, 让学生对新事物产生兴趣； b .设置有趣的学习活动，让学生在玩耍中学习; c. 对学生的进步给予及时的表扬和肯定，增强他们的自信心。
应对高血压瞬间的关键在于耐心和理解 。老师和家长需要尊重学生的个性和需求，采用适当的教育方法, 帮助学生养成良好的行为习惯和学习习惯。

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