青岛平度市职业教育中心是想进就能进的吗

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本文目录一览：

• 1、青岛平度市职业教育中心是想进就能进的吗
• 2、平度市职业教育中心在什么街道上?
• 3、平度市职教中心学校是公办还是民办学校？

青岛平度市职业教育中心是想进就能进的吗

不是。根据查询平度市教育局官网显示，该市职业教育中心招生条件是有本市正式户口或外省市户口的应届初三毕业生和年龄在十八周岁以下的往届生均可报名，学校将按照一定的录取规则对考生进行评估和筛选，最终确定录取名单，不是想进就能进的。青岛平度市职业教育中心创建于1979年，是首批国家级重点职业中专、首批全国重点建设职教师资培训基地、首批全国中等职业教育改革发展示范学校建设单位。

平度市职业教育中心在什么街道上?

地址：山东 青岛 平度市青岛路24号
平度职教中心创建于1979年，是首批国家级重点职业中专、首批全国重点建设职教师资培训基地、首批全国中等职业教育改革发展示范学校建设单位、国家技能型紧缺人才培训基地、全国重点建设实训基地。 学校占地640亩，建筑面积12万平方米。 现有教职工691人，在校生7000余人，远程教育学员2068人。开设机电技术应用、工业与民用建筑、会计等14个专业，已有机电技术应用等10个专业被确定为青岛市骨干专业，机电一体化等4个专业被确定为山东省职业教育教学改革示范专业，机电技术应用、畜牧兽医、数控技术应用等三个专业被国家教育部确立为全国骨干教师培训专业。拥有电工、钳工、汽修、水暖等50余个实训车间，建有华德汽车维修培训中心等十个实训基地，并建立了60余家校外实习基地，满足学生专业技能培训需要。自1990年开始，与德国汉斯•赛德尔基金会合作举办中德“双元制”职业教育项目——平度“双元制”职业教育培训中心，现已进入第八阶段（2011年3月-2013年12月）的合作。“双元制”办学模式成为我市在全省乃至全国知名的教育品牌。借鉴实施“双元制”办学模式，在青岛市、山东省乃至全国范围内起到了很好的示范辐射作用。山东省命名了25个县市作为双元制试点推广县市，省市推广双元制办学模式现场会及全国职教改革与发展现场会相继在平度召开。2004年3月两会期间，中央电视台《新闻调查》栏目以“职业教育在平度”为题，对我校“双元制”办学连续三次进行了专题报道，在社会上引起了极大反响。目前，已在全国各地建立了13处分校。承担了面向全国、全省培养培训职业学校校长、管理干部、骨干教师的培训任务，共培训八千余人次；立足平度，短期培训各类专业技术人才十万余人次。从建校到现在已向社会输送5.5万余名专业技术人才，分布在全市各行各业，为平度的经济建设做出了积极贡献。学校先后荣获全国教育系统先进集体等160余个荣誉称号。
根据平度市委、市政府的规划，平度职教中心正在实施就地改、扩建工程，分三期实施，建筑面积近9万平方米，总投资额约1、4亿元人民币。目前，已完成了教学、办公综合楼、数控实训车间、大门及院墙、广场及环境共享区、公寓楼、二期实训车间、办公楼、三期学生餐厅、学生公寓楼的建设。正在筹建图书馆和体育看台。
三期工程全部完成后，中心就是一所非常完美的现代化学校，并努力创办成家长满意、社会认可的双元制学校，为促进平度经济和社会发展做出积极贡献。

平度市职教中心学校是公办还是民办学校？

有人说，读什么专业有前途？其实这个问题很难回答，因为前途取决于很多因素。但是，如果你想要成为一名有前途的人，那么就要选择一个有潜力的专业。对于大多数学生来说，有前途的专业可能是那些商业、科学和技术等专业。这些专业的学生毕业后可能会得到很好的工作机会，而且还有可能获得高薪。

平度市职业教育中心学校公办还是民办？答：公办
平度市职业教育中心学校简介：山东省平度市职业教育中心学校是平度市教育体育局局属学校，主管部门为平度市教育体育局。
学校创建于1979年，是首批国家级重点职业中专、全国重点建设职教师资培训基地、全国中等职业教育改革发展示范学校、山东省示范性中等职业学校立项建设学校，是国家技能型紧缺人才培训基地、全国重点建设实训基地。学校占地580亩，建筑面积12万平方米。现有教职工540人，在校生7200人，远程开放教育学员2068人，开设机电技术应用、畜牧兽医等12个大类专业，其中5个专业被评为青岛市骨干专业，4个专业被确定为山东省职业教育教学改革试点专业，4个专业被确定为国家首批示范校重点建设专业。
1989年，学校开始与德国汉斯·赛德尔基金会合作举办中德“双元制”农业职业教育项目。三十余年来，历经引进借鉴、迁移推广、拓展创新3个时期11个阶段的合作，中德双方成功探索形成了“双元制”职教模式本土化的平度方案，为推进当地农村的可持续发展发挥了积极作用。借鉴实施德国“双元制”职教模式，学校创新形成了“校企融合、创新驱动、实践导向、服务发展、双元共赢”的中职教育教学改革新理念，取得了“培养适用人才、推广先进科技、带动产业开发、致富一方农民”的良好社会效应。引进德国生产标准和先进技术、设备，建设高标准、具备真实职业情境的校内实践教学场所，有效解决了学生实训经费和实训岗位不足等问题。

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